甘肃高校推“专创”融合 师生“传帮带”掀起创业热

　　传统工艺美术手工制作、专创自动升降桌子，甘肃高校以及各种机械设备等，推融这些都出自兰州工业学院学生之手。合师除了平时理论课程学习，生传该校学生大胆尝试、帮带创新，掀起将专业课知识与社会实践相结合，创业迸发出创新火花，专创将各种奇思妙想付诸行动，甘肃高校在校园掀起创新创业的推融风潮。

　　兰州工业学院学生李佩东学习的合师是视觉传达专业，如今航拍、生传剪辑、帮带导演等，掀起都不在话下。“最开始在老师和学长带领下，加入一些项目锻炼自己，在外面历练成长很快，如果只是在课堂学习，可能会停留在理论层面。”李佩东说。

　　因为技术不错，又踏实肯干，有很多公司找李佩东拍宣传片、电影，李佩东将自己的专业与创业融于一体，既不耽误学业，也为将来步入社会打下基础。如今，在学校创新创业学院帮助下，他已成立了自己的公司。

　　近年来，兰州工业学院全面深化学校创新创业教育改革，建立创新创业教育体系，将创新创业教育融入专业教育教学全过程，创新人才培养机制，推动该校向应用技术大学转型，培养一大批创新应用型人才。

　　在专业教育中，该校根据专业特色，挖掘和充实专业课程的创新创业教育资源，设定创新创业实践必修学分，开设专业实践导论课、创新研讨课和创新工程实践课等必修课程，增设工管结合、工商结合的创新创业选修课程，积极引入和使用优质创新创业网络教学资源。同时，推进创新创业实践训练、创新创业项目培育推广、创业孵化等工作，培养提升学生创新创业意识、能力和精神。

图为师生研发的自动升降桌。　刘玉桃 摄

　　兰州工业学院艺术设计学院院长马牧群表示，艺术类专业更多是应用型专业，学生必须参与到实践项目当中，实现教育教学互补性。应用型艺术专业变化很快，我们鼓励学生走出去，如果只是从书本到书本，或者闭门造车，肯定是适应不了社会的，学生多到外面学习，可以更好适应社会变化。

　　马牧群表示，我们布置的课程作业、毕业设计等都是通过实际项目，比如农村电商扶贫、新农村环境变化、乡村旅游等，让学生到一线做毕业设计，将实际项目融入课程中，提升学生创新创业能力。

　　目前，该校所有专业在第一学期开设专业实践导论课，将创新创业教育从入学教育开始引进课堂，启发学生将创新创业活动与专业知识结合起来，开展高层次的创新创业实践，鼓励开展跨学科、跨专业的创新创业活动。

　　此外，学校每年设立创新性实验项目基金、大学生课外作品创新基金、大学生创新创业项目基金120多万，学校每年开展中青年教师的实践教学竞赛与理论教学竞赛各一次，广泛采用启发式、参与式教学，积极探索实践教学过程式、案例式考试考核方法改革，有力推动创新创业教育在课堂教学中的开展。

　　兰州工业学院创新创业学院指导老师李祥林表示，这些年通过学校创新创业工作开展，学校从最早几张桌子、简单的设备，到现在专业创业基地、平台建设。学生也从以前的被动变得主动动脑筋、想办法。

　　李祥林称，中学生专注学业，缺乏创新，没有想法，所以，在他们步入大学时我们首先培养他们的创新意识，当学生有自己想法，我们加以引导，他们很快组成团队，申请项目，付诸行动，高年级的学生带领低年级的学生，这样以传帮带方式持续做下去。如今，学校所有学生都参与到创新创业中，指导老师也从开始一两人到现在覆盖更专业，真正掀起校园创新创业热潮。(完)

(责任编辑：综合)